Fr@nkoNdab@

¿Cómo el trabajo colaborativo mejora nuestra labor en el aula?

de forma espectacular, si hay un trabajo de mayor colavoración y de mas equipo esto hace que nuestros alumnos  aprendan mucho mas ràpido y que no sólo yo pase la materia que ellos deben enseñar, para ellos esto será mucho mas entretendo por que no sólo aprenderan, sino que también enseñarán.

¿Qué otras ventajas presenta el trabajo colaborativo?

hacer un ambiente entrenido entre el alumno y el profesor, a demás del curso completo, para el alumno es mucho mas llamativo.

¿Cúal es su experiencia realizando trabajos colaborativos?

es muy buena no sólo en el grupo de estudio , sino en las otras cosas que realizo a diarío, es imporatnte colavorar asi el trabajo se hace mucho más rápido y todos aprenden algo.

Vanessa cuevas s.

1-¿Por qué el edublog incentivaría el aprender a aprender?

por que el alumno buscaria por sus propios medios la información que necesita, de esta manera no siempre dependera del profesor para que el le diga que hacer o que buscar.

2-¿Qué han aprendido a partir de sus propios blog?

muchos temas respectivos a la carrera que estudiamos y muchos temas más que es imporatnte conocer.

3-¿Dónde buscan la información que aparece en su  blog?

en otros blog, en sitios web.

4-¿Han visitado blog d eotros compañeros o niveles?

si, pero no mucho la verdad, sólo cuando se pide un trabajo

5-¿Han recibido comentarios de otras personas? ¿las han contestados? ¿han comentado otros blog?

no estoy segura, pero me parece que el primer año comentaron las compañeras vivi y maribel.

6-¿Cúales son las conclusiones que sacan como equipo a partir de su propio blog?

Es una herramienta super importante que sirve para el resto del tiempo, no solo como alumnas, sino también como futuras psicopedagogas ya que es un elemento de apoyo para nuestras proximas clases.

vanessa cuevas

1-¿Cómo el trabajo colaborativo mejora nuestra labor en el aula?

Mejora en el aspecto de que poseemos mayores herramientas lo cual nos da un soporte y facilita nuestro trabajo esto con la finalidad de conseguir una participación activa del recurso humano por otro lado este estilo de trabajo permite una mayor retroalimentación y  una construcción de nuestros conocimientos.

2-¿Que otras ventajas presenta el trabajo colaborativo?

Las ventajas consiste en un aumento en la motivación de los alumnos, promueve un pensamiento critico, promueve la interacción, estimula el uso de lenguaje, permite mejorar el autoestima, permite desarrollar las destrezas de autodescubrimiento

3-¿Cuál es su experiencia realizando trabajos colaborativos?

Me ha estimulado en la construcción del conocimiento y a mantener relaciones dentro del respeto mutuo.

Consuelo Negrete Ruiz.

¿Cómo el trabajo colaborativo mejora nuestra labor en el aula?

-de forma notable, ya que nos permite participar y conocer diversas opiniones para así formar un ambiente con diversidad y tolerancia.El trabajo colaborativo además nos permite conocer el como piensa y trabaja el otro y así complementar el trabajo.

¿Qué otras ventajas presenta el trabajo colaborativo?

-hacer un ambiente participativo, distribuir el trabajo dependiendo de la capacidad de cada integrante para así presentar un trabajo en donde todos participamos y respetamos las opiniones del otro.

¿Cúal es su experiencia realizando trabajos colaborativos?

-mi experencia es muy buena, en el grupo con el cual participo siempre conocemos la forma de trabajar de cada una por lo que hace más fácil el trabajo  colaborativo, sabemos nuestra debilidades y lo que se nos es más fácil de realizar a cada una, por lo que nos complementamos muy bien.

  Daniela Pereira

1-¿Por qué el edublog incentivaría el aprender a aprender?

porque puede poseer información de distintas disciplinas, además lo podemos crear y poner temas de nuestro interés, así compartirlo e interactuar con otros edublog siendo un apoyo para el aprendizaje.

2-¿Qué han aprendido a partir de sus propios blog?

mucho y de forma significativa ya que hemos interactuados con otros blog, hemos creado nuestros propios softwere educativo, enlaces, su desarrollo ha sido constructivista.

3-¿Dónde buscan la información que aparece en su  blog?

en otros blog, en sitios web.

4-¿Han visitado blog d eotros compañeros o niveles?

si, pero no con mucha profundidad.

5-¿Han recibido comentarios de otras personas? ¿las han contestados? ¿han comentado otros blog?

no hemos recibido comentarios de otras personas hasta ahora,en cuanto a  comentar en otros blog, sí lo hemos hecho.

6-¿Cúales son las conclusiones que sacan como equipo a partir de su propio blog?

las conclusiones que sacamos como grupo son muy significativas , ya que éste nos ha permitido aprender mucho de la manera mas ideal que es construyendo.

ardilla

Nombre de profesor ;Gerardo Gonzalez

Integrantes;Vanessa Cuevas, Consuelo Negrete, Daniela Pereira

Nombre del estableciemiento; IP LA ARAUCANA

Nivel educativo ; NB2

Sector de aprendizaje ; educación básica, Lenguaje y comunicación. DISLEXIA

Subsector de aprendizaje; Todas las áreas de educación básica,

Duración del proyecto; alrededor de tres semanas.

Dirección del establecimiento; Av. ejército libertador 177, Santiago.

Región; Metropolitana.

Descripción General;

Este sofware educativo nos va a facilitar el aprendizaje de nuestros estudiantes que presentan problemas de dislexia a través de una forma más dinámica, con el propósito de captar su atención. Es importante que nuestro power point tenga información fácil de entender para que el aprendizaje del niño sea mucho más simple y significativo. Este aprendizaje ayudará en todas las asignaturas de nuestro estudiante ya que siempre es importante saber leer y escribir para desarrollar una acitividad.

Objetivos Curriculares;

Lenguaje y comunicación: Lograr que los estudiantes capten las diferencias entre letras y palabras determinadas, que aprendan a leer y escribir, que sean capaces de reconocer entre una b y una v al momento de escribir y que puedan lograr una comunicación sin tener que preocuparse de buscar la pronunciación correcta.

Matemáticas;

Lograr que el estudiante pueda realizar operaciones de problemas matemáticos, dar ejemplos y soluciones con palabras.

Historia;

Logar que el estudiante recozca la historia de chile y el mundo a través de la lectura.

Asignaturas correspondientes al estableciemiento: lograr que el estudiante pueda realizar sin ningún problema todo tipo de actividades, pues si aprende a leer, escribir y expresarse todo aprendizaje será mucho mas fácíl,

Objetivos trasversales;

Desarrollar el pensamiento reflexivo, desarrollar la crítica y autocrítica, la diferencia y la semajanza, la comprensión, la concentración, fomentar la participación en clases, fomentar el compartir, fomentar la expresión de lenguaje descubriendo y desarrollando valores.

Recursos técnicos;

PC, data schow, para así mostrar el contenido del software de forma general logrando la atención de los estudiantes.

Recusos Humanos;

Daniela Pereira; encargada de la ficha técnica del softwere educativo

Consuelo Negrete; encargada de redactar los ejercicios, y relizar el diagrama

Vanessa Cuevas; encargada de modificar los ejercicios, power point e ipervinculo

Observación; este es y fue un trabajo en equipo.

Material entregado a los estudiantes;

CD con el contenido

Objetivo general;

Que el estudiante adquiera un aprendizaje constructivista el cual trascienda de forma significativa, llevandolo a su diario viivir interaccionando con sus pares.

Objetivo particular;

Que el estudiante descubra destrezas para el desarrollo de sus habilidades y así adquirir la capacidad para almacenar y llevar a terreno lo aprendido.

Actividad;

Se sientan los estudiantes frente a la pantalla del data, verificando que todos observen de forma nítida sin interrupción alguna.

Evaluación;

-

Software educativo es el software destinando a la enseñanza y el auto aprendizaje y además permite el desarrollo de ciertas habilidades congnitivas. Así como existen profundas diferencias entre las filosofías pedagógicas, así también existe una amplia gama de enfoques para la creación de software educativo atendiendo a los diferentes tipos de interacción que debería existir entre los actores del proceso de enseñanza aprendizaje: educador, aprendiz, conocimiento, computadora. Como software educativo tenemos desde programas orientados al aprendizaje hasta sistemas operativos completos destinados a la educación, como por ejemplo las distribuciones linux orientadas a la enseñanza.

Ejemplos:

Aprendiendo a leer con pipo

Conejo lector

Socraticas

Consistía en la formulación de preguntas que invitaban a pensar , primero aparentando ignorancia y luego promoviendo el análisis .
Se dice que siempre se asigna más valor a lo que uno mismo descubre.

Fueron presentadas por Socrátes y es por esto que llevan este nombre.

Las preguntas socráticas requieren escuchar muy cuidadosamente a la otra persona, lo que le ayudará a juzgar y plantear la pregunta de modo constructivo, de ayuda y de no enfrentamiento.

He aquí algunos ejemplos de estas preguntas:

Preguntas clarificadoras

• ¿Qué quieres decir cuando dices ______?
• ¿Cuál es el punto central?
• ¿Qué tiene _____ que ver con _____?
• ¿Puedes decírmelo de otra manera?
• Déjame ver si entiendo: ¿quieres decir _____ o _____?
• ¿Cómo se relaciona esto con nuestro tema?
• María, ¿puedes resumir lo que dijo Ricardo? ... Ricardo, ¿es lo que quisiste decir?
• ¿Puedes darme un ejemplo?
• ¿ _____ podría ser un ejemplo?

Preguntas que prueban asunciones o suposiciones

• ¿Qué estás suponiendo?
• ¿Qué está suponiendo Luisa?
• ¿Qué podríamos suponer en lugar de eso?
• Me da la impresión de que das por hecho _____. ¿Te estoy entendiendo correctamente?
• Todo tu razonamiento se basa en la idea de que _____. ¿Por qué lo basas en _____ en lugar de en _____?
• Pareces estar dando por sentado que _____. ¿Cómo justificas el dar eso por garantizado?
• ¿Eso es siempre así? ¿Por qué piensas que esa suposición es válida en este caso?/li>
• ¿Por qué alguien habría de suponer eso?

Preguntas que prueban motivos y evidencias

• ¿Podrías explicarnos tus motivos?
• ¿Cómo se aplica eso a este caso?
• ¿Hay alguna razón para dudar de esa evidencia?
• ¿Quién está en la posición de saber si eso es verdad?
• ¿Qué le dirías a alguien que sostuviera que ____?
• ¿Puede alguien más aportar alguna evidencia que apoye ese punto de vista?
• ¿Qué razonamiento te ha conducido a esa conclusión?
• ¿Cómo podríamos cerciorarnos de que eso es cierto?

Los juegos de simulación permiten reproducir de manera intuitiva y simplificada la naturaleza de procesos tecnológicos, situacionales e históricos que, en ocasiones, resultan de difícil comprensión empleando herramientas didácticas convencionales. La posibilidad de explorar un entorno gráficamente atractivo, pero gobernado por reglas complejas –susceptibles, hasta cierto, punto de manipulación favorece, desde mi punto de vista, una situación de enseñanza-aprendizaje radicalmente innovadora y consecuente con numerosos postulados de la Pedagogía Interactiva: Aquella que “subraya el papel central de las interacciones como fundamento del aprendizaje

Los simuladores buscan un nivel de adecuación a su correlato real mucho más estructurado y preciso; confrontando reglas, estrategias y objetos gráficos con el conjunto de características patrón que definen los elementos relevantes de la realidad emulada. Esto da lugar a una ontología informática que, con mayor o menor grado de abstracción, intenta suscitar en los “jugadores” esquemas conceptuales y líneas de actuación análogos a los que pondrían en práctica al enfrentarse a situaciones reales. Sus decisiones modifican la situación y permiten verificar –casi en tiempo real- un amplio repertorio de habilidades (simuladores instrumentales), convicciones (simuladores situacionales) y conocimientos adquiridos (simuladores sociales e históricos) que, en condiciones controladas por el docente, pueden llegar a complementar con notable eficacia los contenidos de tipo teórico impartidos en clase.

Así mismo, estos pequeños metaversos son una excelente herramienta para la construcción social del conocimiento: Los participantes, a menudo, deberán asumir papeles que requieren un alto grado de cooperación instrumental o estratégica para cumplir una serie de objetivos especificados a priori y cuyo grado de dificultad se podrá ir modulando de manera dinámica.

http://observatorio.cnice.mec.es

MD simulador de DMAE (degeneración maculada asociada a la edad) es un programa gratuito en entorno windows que muestra las implicaciones visuales de la Degeneración Macular que es una enfermedad degenerativa que afecta al centro de la retina en personas mayores de 60 años. Normalmente  se explica mediante una fotografía estática con una mancha en el centro. Sin embargo, esto no muestra los problemas y las experiencias en los pacientes con Degeneración Macular. En este programa la mancha es calculada dinámicamente y actúa mostrando la borrosidad, distorsión y reducción de intensidad visual. Además se mueve allí donde nos dirijamos actuando con el ratón allá donde dirigiríamos la mirada.

ejemplo; el simulador nos permite seleccionar los diferentes estadios de la DMAE.