Se muestran los artículos pertenecientes a Abril de 2007.
Resumen
- 04/04/2007 17:14 - Bienvenido
- 04/04/2007 17:16 -
- 16/04/2007 16:03 - Normativas de uso de un laboratorio de Computación
- 23/04/2007 22:25 - PROCESO DE INTEGRACIÒN DE LA INFORMÀTICA EN EDUCACIÒN
- 26/04/2007 20:02 - QUE APORTAN LAS TICS EN EL DESRROLLO ESCOLAR
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04/04/2007 17:14 Enlace permanente. Hay 2 comentarios.
Normativas de uso de un laboratorio de Computación
Recojo un importante aporte de Educa Libre, relacionado con las normas adecuadas para el uso de laboratorios. Ideal para aplicarlas en colegios o escuelas, eso sí con el apoyo claro de la dirección del establecimiento:
A través de la Lista de Correo de Educalibre, se ha solicitado conocer Normativas de uso de un laboratorio de Computación en un colegio. Miguel Angel Fuentes Garcia del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos, Plantel Tequixquiac, del Estado de México, nos comparte su Reglamento del Laboratorio de Cómputo.
DISCIPLINA Y ORDEN
- No indotroducir alimentos líquidos, sólidos y dulces. ...
- No fumar.
- No borrar la información de la computadora
- Mantener limpio el laboratorio de computación.
- No meter ni sacar equipo de cómputo externo al laboratorio.
- No intercambiar los dispositivos periféricos (CPU, monitor, teclado, regulador o cableado) del equipo.
- No instalar software sin previa autorización.
- Ingresar al laboratorio con las manos limpias y secas, dejar las
mochilas en el estante que esta en la entrada del laboratorio (solamente podrán pasar la libreta de la libreta de la materia correspondiente), - El alumno deberá comportarse guardando silencio, dedicándose a sus tareas respectivas y no distrayendo a sus compañeros, con el fin de aprovechar al máximo el tiempo dedicado al equipo,
- La alteración del orden en la disciplina ocasionara las
sanciones respectivas de acuerdo al Reglamento del Plantel.
PROCESO DE INTEGRACIÒN DE LA INFORMÀTICA EN EDUCACIÒN
los tic’s hoy en dia son una herramienta potente para el aprendizajedel alumno y estas se usan cada vez màs en los centros educativos
y en las casas,esta es la utilizaciòn de recursos en red lo cual genera
un alto grado de motivaciòn en los alumnos ,por otro lado los tic’s
facilitan el trabajo de los profesores y educadores ya que estos son
elementos clave que aseguran el proceso de integraciòn de la tecnologìa
en las escuelas.
Atravèz de este proyecto acadèmico ,los estudiantes tienen la oportunidad
de mostrar los siguientes desempeños;
1.identificar capacidades y limitaciones de recursos tecnològicos.
2.seleccionar para sus trabajos sistemas de recursos y servicios.
3.pueden analizar ventajas y desventajas del concepto de uso y
confianza en la tecnologìà.
4.utilizan variadas herramientas y recursos tecnològicos para administrar
y comunicar informaciòn personal y acadèmica.
5.conocen posibilidades de aprendizaje a travèz de la tecnologìa como educaciòn en conclusiòn los tic’s son una fuente de informaciòn y son proveedores
de materiales didàcticos ,tambien se utilizan los tic’s como un instrumento
cognitivo que mejora la inteligencia y potencia la aventura de aprender.
QUE APORTAN LAS TICS EN EL DESRROLLO ESCOLAR
QUÉ APORTAN LAS TICS AL DESARROLLO ESCOLAR. Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad.
Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso.
El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales.Las modernas corrientes pedagógicas del constructivismo y la psicología genética, han contribuido durante la ultima década con nuevas propuestas metodológicas en la enseñanza de la lengua escrita que han elevado significativamente la eficiencia en la enseñanza y el aprendizaje de la lengua escrita.Es dentro de este marco donde surge la inquietud de investigar acerca de la pertinencia y posibilidades de la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), en la propuesta del PRONALEES en niños de edad preescolar. En el ciclo escolar 1998-99, un equipo de incipientes investigadores, de la región laguna del estado de Durango, realizó una exploración con algunos grupos de niños de nivel preescolar, con el propósito de obtener información que respondiera a las siguientes interrogantes:¿ Cómo influye la aplicación de la metodología propuesta en el PRONALEES en la apropiación de la lecto-escritura en el alumno de preescolar?.¿ En que medida influye la utilización de software educativo como elemento lúdico y didáctico en el aprendizaje de la lecto-escritura en los alumnos de preescolar?.Los resultados de esta exploración fueron altamente satisfactorios, lo cual nos animó a continuar, ahora con la intención de estructurar un modelo didáctico con tecnología informática para la enseñanza de la lengua escrita en niños de preescolar.
Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso.
El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales.Las modernas corrientes pedagógicas del constructivismo y la psicología genética, han contribuido durante la ultima década con nuevas propuestas metodológicas en la enseñanza de la lengua escrita que han elevado significativamente la eficiencia en la enseñanza y el aprendizaje de la lengua escrita.Es dentro de este marco donde surge la inquietud de investigar acerca de la pertinencia y posibilidades de la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), en la propuesta del PRONALEES en niños de edad preescolar. En el ciclo escolar 1998-99, un equipo de incipientes investigadores, de la región laguna del estado de Durango, realizó una exploración con algunos grupos de niños de nivel preescolar, con el propósito de obtener información que respondiera a las siguientes interrogantes:¿ Cómo influye la aplicación de la metodología propuesta en el PRONALEES en la apropiación de la lecto-escritura en el alumno de preescolar?.¿ En que medida influye la utilización de software educativo como elemento lúdico y didáctico en el aprendizaje de la lecto-escritura en los alumnos de preescolar?.Los resultados de esta exploración fueron altamente satisfactorios, lo cual nos animó a continuar, ahora con la intención de estructurar un modelo didáctico con tecnología informática para la enseñanza de la lengua escrita en niños de preescolar.
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